EL LEGADO DE PIAGET
En este capitulo se realiza una síntesis de la teoría de piaget, destacando el desarrollo cognitivo la cual es una densa y compleja, pero nos ha permitido tener una novedosa, sorprendente y i se quiere polémica mirada acerca de las capacidades del niño.
piaget trata de demostrar teórica y empíricamente los aspectos estructurales y funcionales de la mente considera que no existe estructura sin función y no hay función sin estructura todo esto va de la mano. las teorías que usan una forma de explicación y excluyen la otra, están destinadas a fracasar en un enfoque adecuado sobre el desarrollo.
construyo lo que hoy se conoce como la teoría de la adaptación para comprender la continuidad entre la organización fisiológica y la organización psicológica. piaget señalo que el trato de mostrar que unas proceden de las otras, que la lógica por ejemplo nace de la coordinación de las acciones que a su vez que se que ya en la coordinación nerviosa y esta en la coordinación orgánica.
aclaro "no quiere decir que la lógica se innata o este pre formada porque sera necesario un conjunto considerable de abstracciones reflexivas y de reconstrucción sobre nuevos escalones para que funcionen en el plano del pensamiento".
uno de sus principales intereses estuvo centrado en el conocer la génesis y las características comunes de las estructuras lógico-matemático del pensamiento en sujetos del mismo nivel, desde el nacimiento hasta el periodo adulto.
gracias a esta postura epistemologica en la actualidad al ser humano ha sido modelado a través de los sentidos por fuerzas provenientes del exterior o creyendo que sus estructuras están pre formadas, dadas de una vez y para siempre con anterioridad a toda experiencia como un sujeto físico y mentalmente en interacción con el objeto de conocimiento.
piaget intenta resolver el tradicional debate de como el sujeto conoce al objeto, por cuanto hasta ese momento se había insistido en la primicia del uno sobre le otro.
en su proceso de conocer las estructuras no están dadas en los objetos, ni en los sujetos, si no que resultan de la interacción dialéctica entre ambos las actividades del sujeto y las reacciones del objeto mediante un complejo proceso de regulaciones sucesivas.
el dinamismo conceptual y metodológico de su trabajo se observo desde el momento en que comienza a concebir teóricamente su sistema hasta el final. en alguno de sus últimos desarrollos conceptuales elaborados antes de morir, relacionados con la teoría de la equilibración del paradigma dialéctico.
la toma de conciencia, la teórica del significado se aprecia un cambio de énfasis. hoy en día construyen aspectos inexplorados cuya repercusión es casi imposible de predecir.
las 4 etapas del desarrollo cognitivo:
1° etapa: sesoriomotora (0-2 años).
2° etapa: preberacional de (2-7 años).
3° etapa: de las operaciones concretas de (7-12 años).
4° etapa: de las operaciones formales de (12-15 años).
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